premier cours de 5ème

[bertzr]

Bonjour,
En guise d'introduction et afin d'éviter les activités documentaires sur "l'omniprésence de l'eau", je compte simplement demander aux élèves de répondre à une question du type "où se "cache" l'eau dans la salle de classe ?". Il y aura, bien visibles, des boissons avec glaçons, des plantes, des fruits.....Bref toute une petite mise en scène.
La suite étant de les classer en trois états, voici la question que je vous soumets: y a-t-il beaucoup de vapeur d'eau dans un brumisateur (style eau thermale) ? Pour moi (qui n'en utilise pas...), c'est surtout de l'eau liquide avec un gaz propulseur.
Vous l'aurez compris, si c'était le cas, le brumisateur aurait une bonne place dans mon décor (peu d'élèves pensent spontanément à la vapeur d'eau de l'atmosphère)!
Merci pour vos réponses.

[Aranel53]

Pour moi, par définition, il y forcément beaucoup de vapeur d'eau dans un brouillard de ce genre, et si on raisonne en masse on est tranquille, car la masse de vapeur d'eau est à mon avis négligeable par rapport aux gouttelettes d'eau.

Je pense que le brumisateur a sa place ! car ça permet de faire cogiter sévèrement les élèves.

[bertzr]

Merci pour ta réponse. En fait justement, j'ai l'habitude de leur faire retenir qu'un brouillard est constitué d'eau liquide (en suspension dans l'air)-et non mélange liquide/gaz-, même si c'est discutable...Du coup j'ai un peu peur de semer la confusion en disant qu'il y a pas mal de vapeur d'eau qui sort du brumisateur (puisqu'on voit tout de suite le "brouillard")....

[snoopss]

Je leur dis aussi que du brouillard c'est des petites gouttelettes en suspension dans l'air : donc état liquide (voire même cristaux solides parfois). Après, en suspension dans l'air suppose qu'il y ait de la vapeur d'eau également mais c'est le cas quasiment partout.