DI "L'eau dans tous ses états"

[Julie]

Bonjour,

Voilà la première DI que je fait avec les 5ème(très facile à mettre en place).
Elle marche très bien et permet aux élèves de trouver eux même les propriétés de l'eau solide, liquide et gaz.

[Aranel53]

Intéressant, les élèves sont par groupes de combien ?

[Julie]

Par groupe de 3-4.

[CL64]

Bonjour,

Je trouve l'idée très sympa car généralement, je leur fais trouver les propriétés à l'aide de questions et de manip faites au bureau; c'est le genre de chapitre qui me permet de gagner du temps mais en m^me temps, ils n'en retiennent pas grand chose!Je vais essayer cette année, on verra bien! merci pour l'idée!

[nlbmoi]

J'ai une question : que représente le schéma 3 ? (je suppose du gaz mais bon ...)
Je vais être un peu tatillon mais le schéma 1 peut représenter du solide ou du liquide car dans le texte ce n'est pas dit que les 3 états sont représentés !!

[mimie15]

perso je reformulerais le " c'est du gaz car... " par "je vois que/je sais que.. donc c'est du gaz"
je trouve aussi que le bouchon du schéma 3 n'est pas très clair, j'aurais plutôt mis une fiole ou un erlen avec bouchon
sinon l'idée est bonne, merci pour le partage

[Emeline]

Je pense que l'eau est dans le même état dans les 3 récipients...

[Aranel53]

Essaie de détailler un peu ton message. Les points de suspension n'aident pas à comprendre ce que tu veux dire. Quelles critiques as-tu à formuler réellement ?

[Emeline]

Ah pardon. Ce n'était pas une critique mais plutot une réponse à ce message.

J'ai une question : que représente le schéma 3 ? (je suppose du gaz mais bon ...)
Je vais être un peu tatillon mais le schéma 1 peut représenter du solide ou du liquide car dans le texte ce n'est pas dit que les 3 états sont représentés !!

Je ne pense pas que les 3 états soient représentés, mais qu'il n'y a que l'état solide. Les points de suspension laissaient planer le doute car je ne suis pas sure de ma réponse.

[Totoro]

oui dans le schéma 3 je vois un glaçon en fait, qui n'a pas de forme propre ..

moi ce que je ne vois pas, c'est quelles expériences ils peuvent faire pour la 2 ? faire pareil avec de l'eau liquide, voir que la surface reste horizontale, mais on n'a pas le temps de congeler de l'eau pour voir ce que ça donne ? ou alors on prévoit des bécher d'eau au congel ?