vitesse distance temps

Documents proposés pour ce thème pour la classe de sixième.

vitesse distance temps

Messagede karite » 26 Avr 2017, 15:42

Bonjour,

Je vois des documents même sur eduscol avec des calculs de vitesse, de distance, de durée, des changements d'unités, l'utilisation de la proportionnalité ...
Souvent ces documents me paraissent à peine convenir à mes élèves de 4ème.
Pas de souci avec vos classes de 6ème ?
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Re: vitesse distance temps

Messagede sandra67 » 26 Avr 2017, 20:24

en 6ème, je n'ai pas eu de problème pour faire calculer des vitesses avec tableau de proportionnalité.
par contre, les élèves n'avaient aucune conversion à faire.
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Re: vitesse distance temps

Messagede Delva » 27 Avr 2017, 22:26

Bonjour, j'utilise le livre Bordas et je l'ai utilisé pour calculer les distances , et vitesses. J'ai donné la formule à apprendre par cœur et à utiliser. J'ai surtout eu des problèmes avec la (non) lecture des textes des document qui indiquent la durée entre deux images. Je n'ai pas faits de conversions ni de proportionnalités dans ce chapitre car j'avais eu beaucoup de problèmes lorsque, utilisant plusieurs livres, j'avais utilisé la proportionnalité pour les tailles des planètes( Bon avec des grands nombres, cela ne facilitait pas la tâche). Les résultats ont été mitigés selon les élèves avec un exercice vraiment identique. Je trouve moi aussi les livres trop ambitieux. :?
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Re: vitesse distance temps

Messagede Gayrard » 29 Avr 2017, 08:59

karite a écrit:Bonjour,

Je vois des documents même sur eduscol avec des calculs de vitesse, de distance, de durée, des changements d'unités, l'utilisation de la proportionnalité ...
Souvent ces documents me paraissent à peine convenir à mes élèves de 4ème.


Je confirme :mrgreen:
Je n'ai pas de 6°en collège mais des 5° et 4°. Nous venons de faire les évaluations en math et physique en 4°en parallèle; résultats décevants.
Des problèmes dans la lecture des énoncés, qui pourtant sont simples.
Peu de problème de passage de heure/minutes, merci à la fx 92 collège.
Pas de recul vis à vis du résultat.
Quelques, mais peu d'oubli d'unité.
Des difficultés d'analyse des courbes, avec des confusions de vocabulaire entre la description du mouvement et l'objet en mouvement. Exemple, la règle est rectiligne et le mouvement de la pointe du crayon de long de cette règle est rectiligne.
Le cours fait avant l'éval est là:
https://www.saint-joseph-gaillac.com/EN ... eq=5P6_001
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