propriétés état solide et liquide

[chocoaddict44]

Bonjour,

Je vous écris pour vous demander si vous traitez dans une même activité les propriétés des solides et des liquides ou pas?
et surtout comment faites-vous pour susciter la motivation des élèves sur ce thème qui généralement ne les passionne pas vraiment?

je faisais avec un glaçon placé dans différents récipients pour l'état solide et après même expérience pour de l'eau liquide..


Merci d'avance.

[zid]

Bonjour
Je poste l'activité que je faisais l'année dernière mais elle ne me convient pas complètement . C'était fait un peu dans l'urgence. Je voudrais mieux travailler l'état gazeux notamment en m'aidant du livre (hatier) et je voudrais ajouter une activité avec le mélange maïzéna et eau. Sinon je poste une activité que je faisais il y a 2 ans "le photographe maladroit" que j 'aimais beaucoup. J'avais trouvé cette activité sur internet pour le primaire.

[chocoaddict44]

merci zid pour ton retour , tu les fais manipuler les élèves sur cette partie ?

pas mal d'avoir choisi le bouchon en liège comme solide pour étudier les propriétés de l'état solide. Les autres années, je faisais avec un glaçon mais avec du recul , je trouve pas ça terrible car les élèves me disaient: "mais le glaçon , il fond donc il devient liquide , je pensais qu'on étudiait les solides.... "

[Sardine Musclée]

Bonjour,
Moi j'ai bien précisé que l'observation se faisait avant que les glaçons ne fondent...puisque c'est l'état solide qui nous intéresse!
Je vous joins le .doc de mon activité en question. et pour le gaz et ses propriétés, après avoir observé la vapeur d'eau qui fait gonfler un gant, on observe les propriétés de l'air dans une seringue...

activite exp proprietes des etats eau.docx

[Marie LB]

Bonjour,
Je fais un peu les mêmes expériences et je profite également de cette séance pour leur rappeler les règles pour réaliser un schéma.

[chocoaddict44]

Merci pour vos retours, je pense effectivement que c'est pas mal d'introduire les propriétés microscopiques avec les molécules dès la 5 ème

[r_one2]

Bonjour, j'aime beaucoup la problématique du "photographe maladroit". Comment la mets-tu en place ? Les élèves ont leur téléphone pour prendre la photo ?

[Lorenzo]

J'ai repris l'activité de Zid en la modifiant un peu :

- retouche de la présentation
- ajout d'un contexte (mon chapitre tourne autour d'une jeune fille néfeli qui fait un voyage en Arctique, j'introduis le chapitre en montrant une photo de cette jeune fille devant des icebergs flottants sur la mer)
- expérience des seringues
- ajout de définition ou d'explication dans la carte mentale
- ajout des modèles moléculaires afin d'ouvrir la porte sur la prochaine activité (merci aranel pour des modèles moléculaire d'ailleurs)
- j'ai enlevé des produits au debut afin de gagner un peu de temps et d'éviter de trop salir (je hais la farine !!! )

[Ben86]

Merci à tou·tes pour ces partages. J'aime beaucoup la problématique du photographe moi aussi !

Et merci Lorenzo pour ce document complet et bien présenté, je pense que je vais m'en inspirer. Par contre, qu'est-ce que tu attends comme définition pour "liquide" et "solide" à la première page ? Il me semble que les élèves vont arriver à une définition construite à partir des propriétés de ces deux états : "un liquide, c'est quand la matière prend la forme du contenant mais que son volume est fixe". Du coup, n'est-ce pas redondant avec la partie suivante sur les caractéristiques des états ?